Оценки за поведение в школе с 1 сентября 2026 года: кому будут ставить, критерии и последствия

С 1 сентября 2026 года в российских школах начинается расширенная апробация оценок за поведение. Но важная оговорка: они появятся не у всех школьников страны. В 2026/27 учебном году систему будут тестировать в отдельных школах всех регионов — не менее чем в десяти образовательных организациях каждого субъекта — среди учеников 2–8-х классов. Первоклассников новая система не касается.

Шкала будет не пятибалльной. Ребёнок может получить одну из трёх характеристик: «образцовое», «допустимое» или «недопустимое» поведение. Итог формируется по системе критериев и баллов, а оценивание проводится отдельно от академической успеваемости.

Life.ru разобрался, кому будут ставить оценки за поведение с 1 сентября 2026 года, кто принимает решение, по каким критериям оценивают школьника, что означает «недопустимое поведение», влияет ли новая отметка на ОГЭ, ЕГЭ и медаль и что делать родителям, если они с ней не согласны.

Что изменится в школах с 1 сентября 2026 года, — в отдельном материале Life.ru.

Да, но не во всех школах сразу. С 1 сентября вступают в силу изменения, закрепляющие возможность выставлять оценки за поведение по трёхуровневой шкале. Одновременно Минпросвещения расширяет федеральную апробацию системы на все регионы России.

В 2026/27 учебном году в каждом субъекте участвуют не менее десяти школ. Оценивание в рамках апробации распространяется на учеников со 2-го по 8-й класс. Поэтому формулировка «с сентября оценки за поведение появятся у каждого школьника России» неверна.

Годом ранее апробация проходила в 89 школах. По данным Минпросвещения, в ней участвовали более 40 тысяч учеников и свыше двух тысяч педагогов. По итогам первого этапа для дальнейшего внедрения выбрали трёхуровневую модель.

В рамках федеральной апробации 2026/27 учебного года оценки предусмотрены для учеников 2–8-х классов в школах-участниках. Первоклассников система не касается.

Оценивание распространяется и на детей с ограниченными возможностями здоровья, но школа обязана учитывать их психофизические особенности, состояние здоровья и индивидуальную динамику поведения. Для учеников, которые находятся на длительном лечении или обучаются на дому, оценка выставляется с учётом мнения родителей.

Цифровой пятибалльной шкалы не будет. Методические рекомендации предусматривают три итоговые оценки:

Есть важная деталь: для «допустимого поведения» недостаточно только набрать 10–23 балла. По показателям с отрицательной модальностью результат должен быть не ниже одного балла. Кроме того, при положительной динамике поведения в общий расчёт могут добавить от одного до трёх поощрительных баллов.

Таким образом, «недопустимое поведение» — это не новая школьная «двойка», а отдельная характеристика, сформированная по специальной системе критериев.

Минпросвещения выделило четыре крупных критерия. Итоговая оценка должна формироваться не по общему впечатлению одного педагога, а по совокупности конкретных показателей.

Соблюдение правил внутреннего распорядка школы, требований к внешнему виду и правил безопасного поведения.

Неконфликтность, уважительное и доброжелательное отношение к другим ученикам; учитываются также факты травли и намеренного провоцирования конфликтов.

Уважительное отношение к педагогам и другим работникам школы, соблюдение норм общения и выполнение поручений в рамках образовательного процесса.

Отсутствие антиобщественных действий и правонарушений; учитываются факты профилактического учёта и результаты индивидуальной профилактической работы.

Каждый показатель оценивают в баллах. Базовая максимальная сумма — 30 баллов, без учёта дополнительного критерия и индивидуального поощрения за положительную динамику.

Итоговую отметку выставляет классный руководитель. При этом он должен учитывать комментарии других педагогов и дополнительные сведения от школьных специалистов — психолога, социального педагога, логопеда, дефектолога, советника директора по воспитанию и администрации школы.

По отдельным критериям к оцениванию подключаются профильные специалисты. Например, при оценке отношений со сверстниками и взрослыми может участвовать педагог-психолог, а по критерию правомерного поведения — социальный педагог.

Рекомендуемый период итогового оценивания — четверть или триместр, а также учебный год. Конкретную периодичность и порядок фиксации школа закрепляет локальным актом.

При этом классный руководитель должен фиксировать сведения о поведении не реже одного раза в неделю, основываясь на комментариях педагогов и администрации. Записи могут вестись в электронном или бумажном журнале — в зависимости от возможностей школы.

«Недопустимое поведение» соответствует сумме от 0 до 9 баллов и означает, что фактическое поведение ученика не соответствует большинству установленных показателей.

Одна случайная оплошность сама по себе не означает автоматическую итоговую оценку «недопустимое поведение»: методика предполагает оценивание совокупности показателей и учитывает динамику. На результат могут влиять систематические нарушения школьных правил, агрессивное или конфликтное поведение, травля, серьёзные нарушения дисциплины, противоправные поступки, а также отсутствие положительной динамики при профилактической работе.

При этом методические рекомендации подчёркивают: оценка фиксирует признаки фактического поведения, но сама по себе не устанавливает причины, почему ребёнок ведёт себя тем или иным образом.

Такая оценка не означает автоматическое отчисление, недопуск к урокам или экзаменам и сама по себе не является дисциплинарным взысканием.

Если «недопустимое поведение» выставлено за четверть или триместр, школе рекомендуется организовать психолого-педагогический консилиум с участием родителей. Классный руководитель должен провести беседу с родителями в трёхдневный срок, а для ученика составляется план индивидуальной профилактической работы.

Нет. Оценивание поведения проводится отдельно от академической успеваемости. Его результаты не учитываются при текущем контроле знаний и промежуточной аттестации и не могут стать основанием для отказа в допуске к государственной итоговой аттестации.

Оценка поведения также не влияет на награждение медалями «За особые успехи в учении» I или II степени. При этом данные о поведении могут быть внесены в личное дело ученика как дополнительная характеристика.

Да. Если родители не согласны с выставленной оценкой, они могут обратиться в комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений в порядке, который закреплён локальным нормативным актом школы.

Родители вправе попросить объяснить, из каких показателей и зафиксированных сведений сложилась оценка. Порядок информирования семьи, контроля выставления оценок и разрешения конфликтных ситуаций школа также должна закрепить в своём локальном акте.

Для учеников с ОВЗ действуют те же общие принципы, но оценивание должно учитывать психофизические особенности и состояние здоровья ребёнка. В методических материалах отдельно подчёркивается, что педагоги должны ориентироваться на индивидуальную динамику поведения, а не на средние показатели класса.

По заявленному Минпросвещения плану 2026/27 учебный год отведён под расширенную апробацию системы в отдельных школах всех регионов. С 2027/28 учебного года модель планируется распространить на все общеобразовательные организации России.

До этого результаты апробации могут повлиять на детали практического применения системы, поэтому в течение учебного года родителям стоит ориентироваться прежде всего на локальный акт своей школы и официальные разъяснения Минпросвещения.

• Будут ли оценки за поведение во всех школах с 1 сентября 2026 года?

Нет. В 2026/27 учебном году идёт расширенная апробация в отдельных школах всех регионов — не менее десяти школ в каждом субъекте.

• Каким классам будут ставить оценки за поведение?

В рамках апробации — ученикам 2–8-х классов. Первоклассники в систему не входят.

• Какие оценки будут ставить?

Три: «образцовое поведение», «допустимое поведение» и «недопустимое поведение».

• Будут ли ставить двойки за поведение?

Нет. Цифровой пятибалльной шкалы не предусмотрено.

• Кто ставит оценку за поведение?

Итоговую оценку выставляет классный руководитель с учётом информации от других педагогов и школьных специалистов.

• Влияет ли поведение на ОГЭ или ЕГЭ?

Нет. Оценка не может стать основанием для недопуска к государственной итоговой аттестации.

• Попадёт ли оценка за поведение в личное дело?

Может. Методические рекомендации допускают внесение данных в личное дело как дополнительной характеристики.

• Можно ли оспорить «недопустимое поведение»?

Да. Родители могут обратиться в школьную комиссию по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.